Un climat de classe sécurisant et non discriminant est propice à l’apprentissage. Sans un tel environnement, les élèves peuvent ressentir un important stress, de l’anxiété ou manifester des troubles du comportement qui peuvent entraver l’expression de leurs compétences.
L’enseignant·e peut favoriser un tel climat en étant conscient·e de ses attitudes et comportements et en portant une attention particulière au climat et à la gestion de la classe.

Source : Promouvoir la santé psychique des adolescent.e.s à l’école et dans l’espace social. Cadre de référence pour les professionnel·le·s, 2020